中央电教馆全景学习平台:优质教育 辐射远方

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  新学期伊始,一堂特殊的语文课,在新疆疏勒、于田、库车、沙雅四地的4所学校一齐进行,而你会们一齐的老师任敏远,则在几千公里外的江苏省连云港市海宁中学。

  相隔千里,师生能够互动,身处边远,学生能够享有优质教育,这有赖于全景学习平台的使用。今后,一些“跨区域同步教学”模式将成为更多地方的常态。

  跨区

  共享优质资源

  从今年9月起,中央电化教育馆“教研一齐体协同提升项目”正式在新疆试点,利用互联网技术,开展跨区域的教学实践,将教育发达地区优质的资源带到农村、边远地区的基层学校,还能否让更多学生共享优质教育资源。

  “教育资源均衡化的关键之一是教师资源的均衡化。”新疆教育厅副厅长刘玉光说,近年来国家先后启动实施“乡村教师支持计划”“特岗计划”等妙招,鼓励优秀教师前往教育薄弱的地区,发挥了很大作用。然而,支教老师普遍所处流动性较大等间题报告 ,只依靠支教,边远地区教育落后局面那么所处根本性改变。可是还还能否创新举措,比如利用信息技术推进教育资源均衡。

  中央电教馆在这方面下了很大功夫,你会们利用某种 具有删改自主知识产权的原创性教学技术全景学习平台,将优质教育资源辐射到了更广的地方。

  创新

  破解普及难点

  中央电教馆网络部主任曾杰介绍,在各地推进教育信息化的过程中,一些地方热衷于花大价钱买大设备,远程教学成本高,因为那么普及。而全景学习平台能实现低成本远程传输教育资源,使跨区域同步教学成为可能。据了解,该技术依靠矢量技术实现了低下行速率 传输,可宽度人机交互,具备大数据派发功能,以“互联网服务+终端软件”进行部署,硬件要求低,跨人个电脑、手机和平板电脑,满足了“互联网+教育”的低成本要求。

  2017年,中央电教馆启动试点工作,探索可操作的组织妙招和教学模式。由北京、上海等地名校名师主讲,以教材单元为教研单位,通过“异步+同步”教研妙招,出理 试点地区教师的日常教学难点,帮助县域名师团队提升教学质量,并以专递课堂的妙招覆盖本县师资欠缺的教学点和农村薄弱学校,实现区域名师资源最大化共享,达到“输血+造血”的效果。

  “与一些网络课程不同的是,一些项目在教学和教研中,还能否利用平台人机互动的智能教师辅助系统,实时派发分析班级的教学反馈数据,突破了教师自身感官的局限,实现了一有有一个 名师覆盖多个学校的效果。”曾杰介绍,截止到2018年11月底,项目可能在山东、浙江、四川、云南等地的市县试点,平台累计开课2万多次,时长1万小时,上传课堂实录1万多条,其中名师教研与教学近10000节课时,跨区域同步教学模式得到充分验证,深受学生和家长的欢迎。

  受益

  网课补齐缺口

  在教育部科技司组织的“利用高通量宽带卫星实现学校(教学点)网络全覆盖试点项目”中,一些学校也受益于一些技术平台和教研教学模式。

  试点县之一的四川省凉山彝族自治州雷波县,是大凉山腹地的宽度贫困县,教师编制欠缺,学科形状非常不合理。“随后村级学校基本那么 开设过英语、音乐、美术课。”雷波县堰塘村小老师陈昭春说,网络教学补齐了开不了的课。

  雷波县回龙场乡大埝村小是一有有一个 只能9名学生的教学点,陶永敏是学校唯一的代课老师,负责所有科目。试点全景学习平台后,陶老师发现哪几个随后调皮的孩子,也刚开始英文期待每一节网络课,在课堂上认真听讲、积极互动。今年7月,大埝村小参加全县统考,语文平均分由上学期的22.39分提高到61.44分,数学平均分由上学期的1000.83分提高到67.56分。

  优质教育资源,就随后顺着网络辐射到了远方。你会惊喜的是,受益于全景学习平台的不仅仅是教育薄弱地区的学生们,当地的教师全是了“跟岗学习”的可能。雷波县项目负责人、教体科局副局长杨贵平说:“很多的教师把接触到的优质的教育思想、教育观念与自身的教学实践结合起来,起到了良好的效果,边远地区的教育,正那么 好。”(记者 郭牧龙)